Общая | Июнь 11, 2023,17:45
Обобщение по теме
«Апрель, апрель! Звенит капель…»
Цель деятельности педагога: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме раздела.
Тип урока: обобщение и систематизация изученного.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение совершенствовать навык чтения вслух и про себя, навык выразительного чтения и чтения целыми словами.
Личностные: умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение самостоятельно пользоваться словарём и справочником; обогащать свои представления об окружающем мире, анализировать и сравнивать произведение.
Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать героев литературных произведений, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; репродуктивный.
Образовательные ресурсы: ребусы; слоговая таблица для чтения; карточки с заданиями; карточки-телеграммы; выставка книг с произведениями о весне; рисунки учащихся о весне.
Сценарий урока
I. Актуализация знаний.
Личностные УУД: умение оценивать свои мысли, переживания, вызванные восприятием картин природы.
1. Выставка рисунков «Красавица Весна».
2. Выразительное чтение наизусть стихотворения о весне.
– Разложите карточки парами:
II. Постановка цели урока.
Познавательные: уметь понимать и интерпретировать знаки и символы в процессе решения учебной задачи.
– Разгадайте ребусы:
а) б)
(Март.) (Май.)
(Апрель.)
– Как можно слова-отгадки назвать одним словом? (Месяцы.)
– Назовите весенние месяцы по порядку.
Сегодня мы обобщим наши знания и прочтём новые произведения о природе весной.
III. Изучение нового материала.
Регулятивные УУД: уметь самостоятельно оценивать правильность выполненных учебных действий и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
1. Речевая минутка.
Блещут молнии всё ярче, Тучи дальше, дальше, дальше,
Тучи гуще, гуще, гуще, Небо чище, чище, чище,
Капли чаще, чаще, чаще, Солнце ярче, ярче, ярче,
Дождик пуще, пуще, пуще! В чаще громче щебет птичий!
– Прочтите, подбирая к словам-признакам название предмета сначала шёпотом, затем громко и радостно.
Весенний …
Весенняя …
Весеннее …
Весенние …
– Очень часто весной идёт дождик.
|
2. Чтение стихотворения А. Майкова (рубрика «Из старинных книг» на с. 74 (часть 1). Коммуникативные УУД: уметь строить монологическое высказывание в процессе обсуждения содержания произведения, высказывать и аргументировать своё мнение. – Прочтите фамилию поэта. – Как называется стихотворение? |
– В какое время проходит церковный праздник Пасхи?
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, затем целыми словами:
бла-го-вест – благовест
церк-вей – церквей
зе-ле-не-ет – зеленеет
про-сы-па-ет-ся – просыпается
о-де-ва-ет-ся – одевается
Учитель читает стихотворение, учащиеся следят по тексту.
– Какое настроение передает стихотворение «Христос Воскрес!»?
– Какие слова произведения передают радость и веселье?
– Объясните значение слов и выражений:
Благовест – благая (добрая) весть (новость).
Народ валит – очень много людей идет.
Снят покров снегов – снег растаял.
Реки рвутся из оков – начало ледохода на реке.
Просыпается земля – пробуждаются растения и животные.
Одеваются поля – растут цветы и травы.
– Приготовьтесь читать стихотворение А. Майкова выразительно.
3. Чтение пословиц и поговорок на с. 75 (часть 1).
Познавательные: уметь самостоятельно находить значения слов и выражений в словаре учебника; анализировать и сравнивать понятия.
– Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, потом целыми словами:
хо-зя-и-ном – хозяином
спо-кой-на-я – спокойная
свя-щен-ны-е – священные
– Что такое пословица? поговорка?
Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом, обычно двучастной формы; народный афоризм.
Поговорка – меткое образное народное выражение, не составляющее, в отличие от пословицы, законченного высказывания. Поговорка – всегда одночастная форма выражения, без противопоставления.
– Прочтите пословицы и поговорки на с. 75 (часть 1).
– Объясните их значение.
4. Чтение стихотворения В. Лунина «Тень» на с. 78–79 учебника.
– Отгадайте ребус, и вы узнаете название следующего стихотворения.
Ответ: тень.
– Прочтите вместе с другом стихотворение В. Лунина «Тень»: один начинает, другой продолжает. Можно и по-другому: один читает повторяющиеся слова, другой – всё остальное. Читайте чётко и правильно, целыми словами.
Физкультминутка
Солнце глянуло в кроватку…
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться – три, четыре
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку,
Все мы делаем зарядку.
IV. Обобщение изученного материала.
1. Выборочное чтение стихотворений.
Коммуникативные УУД: уметь адекватно использовать речевые умения и соответствующую лексику в процессе анализа средств выразительности, выявления сходства и различия тем.
– Отгадайте загадку:
На земле живут сестрички:
У сестричек – по косичке.
Вот зелёная косичка:
Это первая страничка.
Пашет, сеет, поливает,
Почкам глазки открывает.
(Весна.)
– С кем в загадке сравнивают времена года?
– Какие признаки весны названы в этой загадке?
– Почему весну назвали «зелёной косичкой»?
– Что объединяет изученные произведения о весне? (Авторы используют сравнения.)
– Для чего поэты используют сравнения?
– В каких стихотворениях говорится о подснежнике? Как называются эти стихотворения? Кто их автор?
– С чем сравнивает Т. Белозёров подснежники?
– Прочтите выразительно стихотворение Т. Белозерова «Подснежники».
– С чем сравнивает И. Токмакова весенний ручей?
– Как называется это стихотворение?
– Прочтите выразительно стихотворение И. Токмаковой «Ручей».
– С чем сравнивает Е. Трутнева цветущий луг?
– Прочтите выразительно произведение Е. Трутневой «Когда это бывает?».
– Какие стихотворения рассказывают о первых цветах? О радостном приходе весны?
– Прочтите понравившиеся вам стихотворения.
2. Игра «Узнай название стихотворения и фамилию автора».
Учитель читает строчки из стихотворений раздела «Апрель, апрель! Звенит капель…»:
К нам весна шагает Ласточка примчалась
Быстрыми шагами… Из-за бела моря…
(И. Токмакова.) (А. Майков.)
…Плакала снегурочка, …Пробирается медведь
Зиму провожая… Сквозь лесной валежник…
(Т. Белозёров.) (С. Маршак.)
Травка зеленеет, Бежал ручей по камешкам,
Солнышко блестит… Бежал, бежал, бежал…
(А. Плещеев.) (И. Токмакова.)
3. Восстановление деформированного текста. Выразительное чтение стихотворений.
Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной и письменной форме, формировать умение проявлять инициативу и готовность к сотрудничеству.
– Из весеннего леса пришли телеграммы. Вы должны их прочесть и ответить на них стихотворениями из раздела «Апрель, апрель! Звенит капель …».
Телеграмма 1.
Весна освобождает из-подо льда воду ручейки талого снега сбежались в реки воды поднялись зажурчали вешние потоки.
– Прочтите текст.
– Какое стихотворение выберете для ответа? Почему?
– Прочтите выразительно стихотворение «Апрель» С. Маршака или «Ручей» И. Токмаковой (по выбору).
Телеграмма 2.
Весна достала яркие и пестрые наряды лес сияет зеленью множество насекомых кружат над ковром из луговых цветов.
– Прочтите текст.
– Какое стихотворение выберете для ответа? Почему?
– Прочтите выразительно стихотворение Е. Трутневой «Когда это бывает?».
Телеграмма 3.
Идёт весна на снежном покрывале появились проталины первые весенние цветы греются на солнышке ласточки поют песню весне.
– Прочтите текст.
– Какое стихотворение выберете для ответа? Почему?
– Прочтите выразительно стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка».
V. Итог урока. Рефлексия.
Личностные УУД: умение адекватно оценивать свои знания, своё отношение к учёбе.
– Что нового узнали на уроке?
– Какие стихотворения о весне вам больше всего понравились?
– Вспомните случаи, когда вы испытали радость от наблюдения за жизнью растений.