Сайт учителя начальных классов

Тема: Ударение. Ударные и безударные гласные звуки
      Цели:
      — повторить, уточнить знания учащихся об ударении;
      — познакомить с понятиями: ударные и безударные гласные звуки;
      — формировать представление о том, что смысл слова может зависеть от ударения;

Ход урока

      (I) Организационный момент.
      (II) Работа над заданием «Пишите красиво!»
      (упражнение 85).
      (III) Словарная работа.
      (IV) Основная часть урока.
      Актуализация знаний учащихся и постановка проблемы урока.
      — Мы уже на предыдущих уроках говорили о гласных и согласных звуках. Давайте вспомним, чем гласные звуки отличаются от согласных. Как могут произноситься гласные звуки в слове?
      (В слове один гласный звук произносится с большей силой.)
      — Может ли влиять ударение на смысл слова? Приведите примеры.
      — Сегодня на уроке мы будем анализировать слова и постараемся самостоятельно сделать вывод, как влияет ударение на смысл слова.

      Работа над основной темой урока по учебнику.
      Упражнение 86.
      — Как называются цветы, изображенные на рисунке?
      — Сколько слогов в первом слове? (Ро + за = 2 слога.)
      — Какой в этом слове ударный слог?
      — Какой звук ударный?
      — Какой гласный звук во втором слоге?
      — Он тоже ударный?
      — Как называется звук без ударения?
      — Назовите второе слово.
      — Сколько в этом слове слогов? (Аст + ра = 2 слога.)
      — Назовите гласные звуки в этом слове.
      — С одинаковой ли силой они произносятся?
      — Какой слог произносится с большей силой? (Первый.)
      — Каким же тогда является первый гласный звук? (Ударным.)
      — Каким является второй гласный звук? (Безударным.)
      — Попробуйте проанализировать сами гласные звуки третьего слова.
      (Учащимся необходимо определить: количество слогов в слове пион; наличие и выявление гласных звуков; характеристику (с аргументацией) каждого гласного звука.)
      — Что же мы выяснили про гласные звуки? Какими они бывают в слове? (Ударные и безударные.)
      — Сколько гласных звуков в слове может быть ударными?
      — Как называются остальные гласные звуки в слове?
      — Сверим свой вывод с теми сведениями о языке, которые нам предлагают авторы учебника.
      Упражнение 87.
      Физкультминутка.
      Продолжение работы по учебнику. Упражнение 88.
      — Рассмотрите рисунок и скажите, что на нем изображено.
      (Анализ первого слова: выделение каждого звука, определение ударного гласного звука; анализ второго слова: выделение каждого звука, определение ударного гласного звука.)
      — От чего зависит смысл слов зáмок и замóк? Почему он изменился?
      — Послушайте об этом шуточное стихотворение.

      Упражнение 89.
      (Работа с первой парой предложений с предварительным разбором. Вторая пара предложений — для самостоятельной работы учащихся.)
      — Что же меняет смысл этих слов? (Ударение.)
      — От чего зависит смысл таких слов? (От ударения.)
      — Проверим сделанный нами вывод по учебнику. (Чтение информации из рубрики «Сведения о языке».)
      Упражнение 90 (коллективная работа).
      (V) Итог урока.
      — Чему был посвящен сегодняшний урок?
      — Сколько ударных слогов может быть в слове?
      — Как называются остальные слоги?
      — Может ли ударение менять смысл слова? Приведите примеры.
      (На уроке дети должны подойти к пониманию того, что в слове только один гласный звук может произноситься сильнее других — это ударный гласный, остальные гласные звуки в слове безударные; смысл слова может зависеть от ударения.)